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主題樂園

大自然的禮物


 

大自然的禮物-狀元糕

 

      「麻芛」是什麼?對於孩子們來說確實有點距離,而大自然要如何祝福人類?人的信念又當如何影響自然環境?這次進班前,我上網查了些資料(包含各地特產、人文、原料及物產的連結關係),另親帶著孩子至台中麻芛的產地南屯,尋找麻芛的故事。南屯國小旁的三級古績「萬和宮」對面有一間「麻芛文化館」(可惜當日閉館),及其週圍的南屯老街,即是環境影響人文聚落的一個實例。因為颱風的關係,今年大部份的麻芛於9月份已是最後的一次採收。踏遍市場上的小販市集,決定帶回「麻芛狀元糕」,冀望可以讓孩子們真實的感受麻芛的味道,也可以和大家共同分享,以「狀元」來祝福每一位孩子。

 

       首先準備了原料圖卡及物品卡,講解完原料後,請8位孩子領取物品卡,一起上台選定原料卡去做連結,也可以理解什麼物品的原料是孩子們沒想到的。(請孩子們放心的放上他們自己的答案,不用擔心對錯,試著連連看,不懂的物品及國字可以問老師。)
       後續進行講解大自然賜予我們的獨特禮物,並說明如何不浪費資源以保護大自然。
     「人類是自然的管理者,不能將萬物視為己用,也不能因為自己的需要任意使用。」(溫柔的人有福了,因為他們必承受地土#聖經),其溫柔即表示人能自我約束,用尊重和愛心規範自己所做的事,自然必善意回報。我想所謂的管理者,即是這意涵。

 

       這次進班前因忘了帶到簡報檔,得折返回去拿工具,也讓整個上課步調及心緒有點亂掉,進班的時間上有點吃緊……(下次可能要帶檢核表了  > <|||)
在繪本欣賞(大家一起玩遊戲),我分成三組6人(每組2人)上台猜拳,讓孩子們以玩的方式進行。猜拳贏及輸的人,各需表演A:便秘/敲門,B:害怕的吃東西/開心的吃東西,C:洗衣服(撿、搓、揉、洗)/煮菜。指導孩子們表演方式後,讓遊戲開始進行。我一邊朗讀繪本,一邊以A、B、C組提示孩子們上場的時間點。(我在繪本簡報檔下方做了A、B、C頁數提示自己,以掌握該由那一組上場及指導)
        這堂課感覺比較熱鬧,但我內心其實覺的也不錯,因為孩子們整個玩瘋了;雖然躁動,但有時把上課時間還給孩子們,也是一種方式。(孩子們課室上的躁動,其實內心是這麼思考的,就讓他們可以吵下去吧,或許會更像孩子們原本該有的樣貌。如果授課是可以引起他們的注意時,孩子們自然會安靜下來。當然,課室管理也較容易亂掉,但有機會真的可以做下實驗,考驗下孩子及自己的管理能力,也可觀察到每位孩子們面對環境的處理能力。)

 

        發下狀元糕的排程原本預定為繪本前,結果有點趕沒發放下去!(這次上課時間較吃緊,所以繪本結束時才依次發放,和孩子們共同品嘗分享。然後問孩子們吃完的感覺、味道…….。建議為繪本前分享,演出時,孩子會更易理解「甘甘苦苦的味道.喜歡.不喜歡及害怕苦的感受」。(前晚可以用廣告紙裁切成20-30張大小以利放置狀元糕,另把狀元糕切塊)

 

       延伸討論完成,最後請了3位小朋友上台朗頌金句。每個人讀1句,這次的金句比較長。這次預計共同參與的小朋友為17人,讓每一位小朋友有機會上台。(如不重覆的狀況下)。
這次我把麥克風給了孩子們,因為上一堂課我告訴他們說:「如果再吵,我就把麥克風戴在每個人身上,他們回答我說:「好」,而且課室上有點大聲一致。當然,我肯定會幫他們實現願望的,哈哈……。

 

參閱書籍:
生命教育人與環境/初階/彩虹愛家生命教育協會國小生命教育課程
繪本:甘甘苦苦的麻芛:出版/青林 : 作者/許玲慧
暖身活動:
原料圖卡:台中的黃麻、台東池上的米、花蓮太魯閣的大理石、苗栗的油桐、雲林的甘蔗
物品卡:麻糬、糖果、水泥、油紙傘、潤滑劑、漿糊、紙、雕像

 

 

金句:「人類是自然的管理者,不能將萬物視為己有,也不能因自己的需要任意使用」
課程目標:
#幫助學生知道造物者創造自然萬物是要祝福人。
#幫助學生知道自然環境會影響人文環境,而人的信念也會影響自然環境的發展。