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主題樂園

發現生命的奇妙/自然資源的好管家


 

 

發現生命的奇妙、自然資源的好管家

 

 


        這次的進班時程,因為有二個課程單元需要併於一堂上課,所以時間上的掌控要非常地注意。建議於進班的過程中,可在課堂中理解孩子們的學習狀況及吸收能力,再進行放緩教學步調,或加快節奏的進度調控。如此較不會因為追趕課程進度,反而讓孩子們不易吸收……。(實務操作時,建議可以注意班級每個孩子的學習狀況,重點是在孩子們真的可以理解內化,才能繼續趕課。因孩子的學習能力各不相同,如課堂上來不及,也建議可以留下每次進班後剩餘時間,再進行每次補充教學即可,課堂上的成效可能會較好。)


這次上課前,我得先解決三個問題:

1、 前幾次進班,有位孩子想要和我玩比力氣遊戲,看誰的力氣較大,這一次,我得好好的回覆他,因為孩子又跑來問我了。(孩子問了好多次了 ><||| )
Ans:我認真的告訴孩子,彩虹老師會慢慢地變老,力氣也會愈來愈小,如果要和彩虹老師比力氣的話,老師有可能會輸。但是要比力氣前,得先答應老師一個請求,就是如果你的力氣比老師還要大,就得幫老師保護其他力氣小的小朋友們,如果你也同意,我們就可以進行遊戲及比賽。(孩子想了一下跑走了,我想留給孩子自己思考……)

2、 上一堂的下課時間鐘聲未響,聽孩子說有人先跑出教室了。
Ans:我請孩子們注意、注意哦!要記得打開耳朵,否則我們可能會聽不到外面的鐘聲。如果耳朵沒有打開,當然我們就會不小心聽不到聲音,也有可能會聽不到我說的故事,所以請孩子們務必注意哦!過程中我儘量避免直接要求犯錯的孩子(也或許孩子沒有?),也避免讓孩子們有機會在課堂上進行辯論及爭吵。(課堂上易造成遲延狀況,因為這堂課的時間非常寶貴)

3、 我得解決考試成績不好的狀況,因為上課前有孩子告訴我他國文考了79分,自己說是全班最低分,剛好又有一位小朋友告訴我,他分數更低。(><||| 待回我想在課堂中隨情境帶入我的方式)

 

        進入課程,我先和孩子們談到,如果沒有了樹木,地球會怎麼樣?還有上次課堂中有說到要愛護地球,我們可以怎麼做?(因為最後要導入自然資源的好管家課程,我心中想,如來不及說明簡報資料,就可直接進行學生本書寫)
        首先,我進行A/B二組分組,最快舉手的人如果回答正確,即可為小組得一分。在活動進行時,孩子們可以離開座位進行活動遊戲,後續開始帶題目發問。


進行方式為:
1、學鴨叫。(為什麼不用穿雨衣?)
2、大家一起用手臂圍成鯨魚形狀(為什麼鯨魚不用穿大衣也能保暖?)
3、學馴鹿走路(為什麼不用穿雪靴也不會滑倒?)
4、請小朋友上台畫獵豹斑點(台下小朋友則進行搶答,為什麼獵豹不用穿釘鞋也可以跑很快?)
5、學免子跳(為什麼免子不用吹冷氣,也不會熱?)
6、學被龍蝦夾到(為什麼龍蝦不用戴安全帽,也不怕敵人攻擊?)


        這次比賽前我得先做遊戲說明,輸的一組,得要認真吃午餐,贏的一組,則可以多吃一口午餐,孩子們笑翻了…….。
        因為我想讓孩子們在比賽前,不產生比較的心理,如此遊戲進行時才會更為順暢。過程中,有一個小組可能會得高分,另一個小組得低分,我得適時請沒舉手的孩子回答,因為有答就有分數(不管答案)。另有孩子們回答後,又有其他孩子幫他補充答案,這是一種合作的行為,我得再給這小組二分。孩子們勇敢地舉手,我數下舉手的人次進行計分,因為他們非常努力……。基本上,我也是想偷偷告訴孩子們,比賽的過程中,一定有比輸贏更重要的禮物才是,我告訴他們,你們分數都拿超過了哦!真奇怪?……。

        我進入學生本的書寫,我請孩子們想下剛才玩的遊戲,另把答案放在簡報上不小心秀出來,孩子們主動告訴老師:「我有看到答案了,但是,我想要自己寫。」我心中默想,「很好,我就是想要你們真的可以理解」。(自然小偵探單元,有部份孩子們的進度可能會比較落後,我把答案放在黑板的簡報上,可讓孩子們參考及回想剛才進行的活動內容,帶入記憶,亦可以自己去認真尋找答案。過程中需注意孩子們的完成進度狀況,有問題的可以舉手問老師,以掌握孩子們理解的程度。我則在孩子們書寫的同時,依次提示每一題的答案,並回顧剛才的教學內容……)
        注意到時間上可能會比較不充裕,有孩子告訴我後面要寫嗎?我開始請孩子們進行書寫環境小管家1/環境小管家2,並留下黑版的金句給孩子們!如果可以完成悄悄話內容亦可。(學生本6、7、8、9頁一起完成,我留下部份時間給孩子們完成,在自己預定的時間內,我心中其實延長了二次時間。我告訴孩子們如果沒有寫完,下次老師會再留時間給你們,不用擔心。並且告訴孩子們,老師知道你們寫字很辛苦,有時會寫到手都發痛,老師也和你們一樣認真,我把密密麻麻的教師本秀給孩子們參考,讓孩子們知道,寫作業很辛苦,但是授課的老師也是很努力和你們一樣哦!我以同理心讓孩子們進行學習,並告訴孩子們,我只給一個金句,另一個下次我們再寫哦!,這樣子孩子們也比較不會累,似乎比較開心……)

        我進行了「只要有愛」音樂撥放。並將孩子們分成6組,以聽歌時一起做節奏的拍打,分成「太陽組」、「星星組」、「花香組」、「高山組」、「啦啦組」、「地球組」,說明活動如何進行後,我進行了歌曲與節奏的即興表演……。

        最後尚餘一些時間,我想應該可以進入環境與我的關係-「自然資源的好管家」,我進行投影片的導讀及問答完成後,叮嚀孩子們,不要過度使用地球上的資源,需從生活中每個人開始哦!這次的上課時間真的完全滿檔……

 

 

 

 

參閱書籍:
生命教育人與環境/初階/彩虹愛家生命教育協會國小生命教育課程
生命教育人與環境初階學生本(自然小偵探、環境小管家)
體驗活動-動物井字遊戲 
音樂:只要有愛教學光碟

 

 

金句:
「每種生物都有特別的生存本能,從他們身上可以看見生命的奇妙。」
「人類是自然的管理者,不能將萬物視為己有,也不能因為自己的需要任意使用。」

課程目標:
#幫助學生能從生活常見的生物去欣賞自然的奧妙
#幫助學生能說出自然萬物的奇妙之處
#幫助學生以尊動的態度善用環境資源
#幫助學生能運用方法愛護環境